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以兒童為本是課程建設的根本

2019年1月14日 來源:人民網教育 作者:網友上傳 字體:[ ]

1月3日,2018年國家級教學成果獎獲獎項目名單公布,難能可貴的是1355項獲獎成果中有4項來自幼兒園的項目獲得了一等獎,他們是北京市第五幼兒園的《引導幼兒主動活動的環境創設與指導策略研究》、南京市實驗幼兒園的《以綜合的教育造就完整的兒童——“幼兒園綜合課程”35年的探索與建構》、上海市靜安區安慶幼兒園的《指向個性化教育支持的幼兒發展評價研究》和無錫市實驗幼兒園的《共繪成長地圖:幼兒“經歷學習”的理念與實踐》。

這不僅是4所幼兒園長期辛勤耕耘的碩果,更是我國幼教改革發展的成果,同時也為眾多幼兒園園本課程建設指引了方向,即以兒童為本、關注兒童發展是幼兒園課程建設的根本出發點。

我國《幼兒園工作規程》早已明確規定“促進幼兒身心和諧發展”是幼兒園的首要任務。這就要求要以兒童為本,因人因時因地建構適宜的園本課程。幼兒園課程不是統一購買教材能解決的,也不是照抄流行課程能實現的,它是從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發,有目的地選擇、組織和提供綜合性的、有益的經驗的課程建設。

上個世紀,我國著名兒童教育家陶行知、陳鶴琴、張雪門等,結合當時中國幼兒教育現狀,基于對兒童的細致觀察研究,通過長期的理論研究與實踐探索,建構了適合中國國情的幼兒教育理論和幼兒園課程體系,為中國幼教發展奠定了堅實的基礎。如今這些理念仍然有著重要的指導性。

通過長期關注本次獲獎的4所園的辦園歷史,便能發現他們一直都有著優良的教育傳統,在繼承與發揚的基礎上,吸收借鑒了陶行知、陳鶴琴、張雪門等教育先輩的課程理念,審時度勢,潛心研究探索,因人、因時、因地制宜,堅持不懈中形成了自己的園本課程特色。這4所園的教育改革探索,能看到陶行知“生活教育”、陳鶴琴“活教育”、張雪門“行為課程”的影子,同時也都彰顯了園長、教師教育信念的堅守和集體智慧的力量,為園本課程建設提供了成功的典范,也為所有幼教工作者回歸我國國情發展園本課程指明了前進的方向。他們的實踐探索告訴我們,幼兒園的課程建設要遵循以下原則:

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